Uma perspectiva emergente sobre o tratamento de erros em matemática

Resumo

Este ensaio defende uma perspectiva emergente sobre o erro no ensino de matemática. Seu objetivo é apresentar uma metodologia pedagógica e analítica que permita aos professores criar um ambiente educacional que estimule os alunos a terem atitudes autorreflexivas, autorreguladoras e agente em relação aos erros. A partir da definição da dimensão epistemológica pessoal e das estratégias cognitivas de autorregulação, questiona-se a abordagem punitiva tradicionalmente associada aos erros em matemática. Propõe-se a criação de cenários de ensino alternativos que promovam a agência, a autorreflexão e a resiliência do aluno diante do erro e do fracasso. No essencial, pretende-se que os alunos adotem uma perspetiva construtiva, estimulando a sua capacidade de autorregulação e de reflexão sobre as suas crenças. A contribuição deste ensaio reside em oferecer uma nova perspectiva que promove uma atitude agente na aprendizagem e prepara os alunos para enfrentar os desafios da atividade matemática com resiliência e positividade.